Enseignement

Maîtrise des fondamentaux, nouvelles technologies, initiation aux langues dès la 3e maternelle, accueil extra-scolaire, ruralité, enfants à besoins spécifiques, frais scolaires, aménagement des abords, pauvreté infantile, enseignants

Maîtrise des fondamentaux

Les écoles communales fondamentales doivent mettre l’accent sur la maîtrise des fondamentaux afin d’assurer un excellent niveau de français et maîtriser ainsi sa langue maternelle, d'apprendre à tous les élèves à lire, à écrire et à compter, de détecter plus rapidement les élèves présentant certains troubles de l’apprentissage (dyslexie, dyscalculie, etc.) ou certaines caractéristiques (haut potentiel) et d’en avertir leurs parents

Nouvelles technologies

Intégrer et utiliser les nouvelles technologies en classe et en complément du travail fait en classe en développant l’éducation aux médias et à l’utilisation responsable des nouvelles technologies.

Initiation aux langues dès la 3e maternelle

Développer l’initiation aux langues dès la 3e maternelle et l’ouverture aux autres cultures, notamment par la pédagogie immersive et, le cas échéant, en utilisant sa proximité géographique ou les contacts nés de jumelages avec des communes de langue étrangère ainsi qu’en facilitant les échanges entre enseignants par delà la frontière linguistique. Favoriser l’apprentissage du néerlandais/luxembourgeois/allemand comme vecteur d’intégration culturelle et à l’emploi est fondamental

Accueil extra scolaire

Développer l’accueil extra scolaire, notamment par la mise en place de collaborations fortes ainsi que de synergies entre l’école et un ensemble d’acteurs qui contribuent au développement du jeune :

• Les bibliothèques et les points lecture, pour développer l’envie de lire dès le plus jeune âge ;
• Les musées (Mageroy, musée Gaumais, musée archéologique, ...) et l'académie de musique, pour ouvrir l’enfant aux arts et développer son sens artistique ;
• Les infrastructures des centres et les clubs sportifs, pour compléter les 2 heures de gymnastique à l’école ;
• Le tissu économique local (PME, industries, etc.) via l'ADL, pour éveiller le jeune aux différents métiers, et faire de son orientation une démarche positive et volontaire ;
• Les écoles de devoirs, qui travailleront de concert avec l’école dans le renforcement des apprentissages (à développer sur Habay)

Soutenir nos écoles rurales

Soutenir nos écoles rurales en modifiant les critères de rationalisation afin de laisser ouverte une école où il ne manquerait que quelques élèves en prenant, par exemple, sur fonds propres, certains coûts.

Enfants à besoins spécifiques

Intégration, dans la mesure du possible, des enfants à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire avec les moyens nécessaires pour répondre à cet objectif

Réduction des frais scolaires

Créer et de généraliser un fonds pour les fournitures scolaires à destination des élèves de tous les réseaux financés par la Communauté française.  Dans la limite des budgets disponibles, la commune pourrait décider de l’affecter, soit pour offrir un premier équipement à tous les élèves de 1e année, soit pour aider prioritairement les élèves plus défavorisés

Aménagements des abords

Veiller à ce que les abords des écoles soient sécurisés et accessibles et à ce que les bâtiments scolaires soient sûrs, entretenus et accueillants.  Il faut également soutenir des aménagements favorisant la mobilité douce vers les établissements (zones 30km/h «  intelligentes  », présence de gardiens de la paix devant les écoles, aménagements urbains, KISS & GO, parkings à vélos, etc.)

Matériel informatique et numérique

Soutenir les investissements dans le matériel informatique et numérique. L’investissement dans le numérique doit également intégrer la formation continuée des enseignants

Pauvreté infantile

Lutter contre la pauvreté infantile en identifiant au plus vite les risques de pauvreté et d’exclusion sociale en milieu préscolaire et scolaire en coordonnant au maximum les acteurs et intervenants

Pacte d’Excellence 

S’approprier les objectifs repris dans le Pacte pour un enseignement d’excellence. 

Choix des enseignants 

Choisir au mieux les enseignants et les équipes de direction au vu de la corrélation entre qualité des professeurs et niveau d'avancement des élèves.